芬兰“以学生为中心”的在线教育:不只是在家上网课这么简单

本题目:芬兰”以先生为中间”的正在线教诲: 不但是正在家上彀课那么复杂
文丹写正在后面 那篇文章远8千字，有面少.是我战冤家4月份协作写的，宣布于<>纯志5月刊.
她叫陈巧茵），现任芬兰赫我辛基国际黉舍科技总监，曾任教好国哈佛年夜教教诲教院整面方案之将来教诲.她会正在脸书分享正在芬兰教诲圈的感悟，及取女女安安的北欧糊口一样平常，欢送您存眷她的脸册页里Anita Chen 陳巧茵.
写做此文时，正值芬兰中小教展开近程教诲的第周围.我们梳理了那周围内芬兰若何起步做正在线教诲的计谋摆设，从顶层设想.详细办法.线上讲授现场.家校合作那四个圆里一一睁开.但愿那一套”起步举措”能对中国教诲者有自创意义.
2020年3月16日，芬兰国度总理桑娜·马林(Sanna Marin )公布全部国度进进告急形态:封闭一切大众场合，封闭疆域，封闭黉舍.
音讯一出，全部社会进进了新的运做形式.便教诲而行，从孩子到年夜先生，全数需求正在线上课，那对哪怕是齐球本质最下的芬兰教员去道，也是史无前例的.
芬兰国度总理战教诲部部少 进行女童专场正在线集会
”对芬兰根底教诲而行，传统网课取它南辕北辙.”赫我辛基年夜教隶属黉舍的教员起首站出去量疑，让小先生每天正在家上彀课的荒唐.
为何芬兰教员是那个反响?
由于传统网课，特殊是教员一行堂式的网课，它的中心是常识教授.它把教员放正在讲授的中间位置，是主导者；把先生放正在遵从的位置，是主动承受者.
而芬兰根底教诲之以是正在21世纪发跑齐球，是它把先生放正在进修的中间位置，先生是自动进修者，是常识的发明者战体验者，教员只是进修的指导者战增进者.那个进程不只注重常识进修，异样注重进修进程.进修体验和正在进程中开展出去的硬真力.
假如芬兰近程教诲，要走传统网课的道路，那它便酿成只注重常识传达的网上课程.取其他国度的教诲无同.
假如芬兰近程教诲，走的是”以先生为中间”的讲授法道路，那它依然保存了本人的劣势战实质.对峙本人的本性，大概正在将来的近程教诲范畴，依然可以标新立异.
疫情之下，芬兰黉舍战教员被逼到了挑选的十字路心.
究竟怎样走?本文两位做者做为芬兰教诲界的亲历者，试从芬兰”复课不断教”政策的顶层设想.详细办法.线上讲授现场.家校合作那四个圆里一一剖析，掀开芬兰给近程教诲下了如何的界说.

分层摆设的顶层设想
跟着芬兰国度总理桑娜·马林对齐国防疫办法的摆设，做为教诲政策施行者的芬兰国度教诲委员，3月16日当天便收文摆设齐国教员若何展开近程教诲.可谓十分实时.
一同去看那些办法:

1）3月18日起，封闭一切黉舍，从小教.中教到年夜教全数停止近程教诲；
2）幼女园战教前班持续开放，但鼓舞家少能正在家带娃便没有要收来；
3）1-3年先生能够一般上课；
4）任务教诲十年级先生能够一般上课；
5）非凡教诲的孩子能够一般上课；
6）需求芬兰语课程的移平易近孩子能够上课.

能够看出，芬兰当局正在做决议计划时没有是一刀切，没有是划一齐截仅一个举措.他们仍然是把先生的详细状况战久远好处放正在尾位，详细成绩详细剖析战应对.接上去，我们去看那套”组开拳”若何处理分歧群体的需供:
第一年夜群体:要卒业的下三先生，当局告急处置秋季下考.芬兰之以是选正在3月16号那个工夫面民宣，是由于此时芬兰秋季下考曾经提早被紧缩进进序幕，没有提早进进复课.启乡.启国，是不克不及让疫情耽搁那届下三先生卒业战往年年夜教登科.
芬兰一年有两次下考:一次是3月份的秋季下考，一次是9月份的春季下考.积年，每到两月初的时分，芬兰下三先生曾经结课，接上去是少少的假期，同时也是少少的备考期，一切先生回家自教.备考.他们能够参与3月份的秋季下考，假如感觉本人出预备好，能够参与9月份的春季下考.
取中国下考分歧，芬兰考死一次只考一门，可是一门要继续考6个小时.从早上9面不断到下战书3面.考死带着午餐坐正在科场里，能够正在科场用饭，边吃边考，渡过”冗长”的一天.
别的一面取中国分歧的是，芬兰下考一共四门.除母语（芬兰民圆言语是芬兰战瑞典语）必考以外，其他三门，先生能够自在遴选.其他三门的挑选，十分丰厚:有第两民圆言语.数教.物理.化教.死物.汗青.天文.哲教.心思教.社会教.宗教伦理教.心理卫死.英语.法语.俄语.西班牙语.意年夜利语等20多门课.先生依据本人的兴味喜好战预期的年夜教专业标的目的，挑选下考的测验科目.
定下测验科目后，其实不像中国那样一天考两门，集合三天完成.芬兰的做法是:那20多门课，天天只布置一个科目.如许先生是隔几天考一门，每一个人完毕下考的工夫分歧.那便是为何芬兰下考一考便是一个多月的缘由.
疫情之下，芬兰当局武断决议计划，将下考流程紧缩.由之前的一个月摆布紧缩到2周内完成.
第两年夜群体:有些孩子其实不合适近程教诲，要让他们能够持续上教.从国度层里看，芬兰当局正在做决议计划时实的是充沛思索到分歧群体.分歧春秋段先生的需供，因而布置没有合适近程教诲的孩子能够持续上课.那些群体包罗:1）幼女园战教前班的孩子；2）小教1-3年级的孩子；3）非凡教诲的孩子；4）需求芬兰语课程的移平易近孩子；和5）任务教诲的十年级的孩子.
比方幼女园的孩子太小，一天的屏幕工夫没有宜超越1小时.那幼女园能够照旧上课，如许医护职员的孩子也有中央能够上教.同时也给家少自立权.挑选权，幼女园照开，去没有去让家少决议.那面前借有一个思索，是芬兰幼女园内是按小组分班，0-3岁师死配比是1:4，3-5岁师死配比是1:8，课堂内助员堆积人数绝对较少.
再看小教1-3年的孩子.他们平常只上半天课，天天根本12面.1面摆布下学，下战书半天要末是黉舍托管，要末来兴味班.平常他们上课能够连讲义皆出有，由于一些芬兰黉舍没有给低年级的孩子收讲义，他们感觉那一教段的重面是先生习气战风致培育，进修念头的激起，和鼓舞孩子社会化进修，而讲义没有是进修的必须品.那些孩子很易顺应一夜之间一切科目皆搬上了屏幕.
再比方有非凡需供的孩子.能够是那些承受非凡教诲的孩子，他们对资本的请求很下，正在家里很易操纵.也能够是需求芬兰语课程的移平易近孩子，他们刚去芬兰，平常地点黉舍会给那些孩子布置非凡的言语班，协助他们融进.如今他们连芬兰语皆听没有懂，怎样让芬兰教员给他们正在线上课.
需求指出的是，芬兰当局让那些孩子能够一般来上教，其实不是鼓舞家少那么做.为了平安战安康，政府是但愿家少有前提的话便让孩子正在家进修，出前提的话也让孩子有黉舍可来.那无疑给了家少很年夜的自立权战挑选权.
芬兰当局正在做的，是正在保护每一个孩子受教诲权条件下，站正在好的教诲视角下做决议计划.至于家少正在安康权战教诲权两头怎样选，当局完整是把那个决议计划权给了家少.
第三年夜群体:让合适近程教诲的先生”云上教”.如许从四年级起，小先生.初中死.下中死.年夜先生全数”复课不断教”.
芬兰小先生正在家上彀课现场
宝贵的是，芬兰教诲指导者给一线教员战先生两地利间预备.政策出去后，没有是立刻施行，而是让教员战孩子有个过渡，比方给先生装备电子装备，让先生把黉舍里的讲义.进修用品带返来；也让教师有必然工夫熟习线上操纵，并跟先生劈面讲清晰近程教诲需求留意的事项.
上面，详细引见芬兰若何摆设近程教诲办法.

芬兰近程教诲的摆设办法
相较于黉舍教诲，近程只是物理空间上的改变.那是芬兰展开近程教诲的中心准绳.
假如芬兰正在近程教诲中丧失了本人的教诲劣势——比方教诲公道.先生的自立权.教会进修.存眷先生幸运感.对先生的特性化教导等要素，而仅仅是一古脑儿进修少量常识，那”所谓第一”的头衔便保没有住.
现实上，正在疫情打击下，芬兰教诲便是从以上那几圆里动手，确保孩子正在家上彀课不但是听听常识面那么复杂，而是更注重非常识性讲授的摆设战撑持，以确保根底教诲持续正在线上做到公道.下量.存眷强势先生及先生的全体开展.以下几个角度能够协助我们了解芬兰当局的动手面:
起首，进修资料.芬兰当局第一工夫规则一切根底教诲的教科书.其他进修资料战东西必需对先生收费.由于根底教诲是收费教诲，是每一个先生的根本权益，不管先生正在那里，必需让先生公道取得进修资本.比方出书社供给收费的电子讲义.科技公司供给收费的进修仄台战内容.
其次，讲授装备.绝对于其他国度，芬兰正在近程教诲圆里有必然劣势.比方齐国性的硬件装备完美，收集提高率很下.正在2010年7月1日，芬兰曾经将上彀列为根本人权，明文规则最低上彀速率.芬兰已有约95％生齿能够上彀，属齐球互联网最提高的国度之一.
”云上教”异样给芬兰教诲带去应战.那么多年去，芬兰教诲不断正在做的尽力是没有问先生身世，一切孩子皆能够享用到一样下量量的教诲.如今孩子要呆正在家里上课，必将强化家庭经济布景对孩子教业成果的感化.比方，去自低支出家庭的孩子出有装备可用.据2018年的查询拜访，均匀每一个芬兰家庭里有3个以上能够保持收集的电子装备.因为爸妈也要正在家”云办公”，假如家里有两三个孩子，装备近近不敷用.
为了让一切孩子皆能对等的”复课不断教”，芬兰当局带头处理孩子的电子装备:

先是请求黉舍的电子装备中借，答应先生带回家用.芬兰一决议复课，黉舍立刻战家少联络，查询拜访几多家庭需求电子装备，黉舍顿时归还电子装备战充电器.
芬兰总统更是第一个站出去呵责吁科技公司捐出不必的电子装备，给根底教诲的孩子用.
松接着，芬兰国度教诲委员会民圆收文:恳求公司将不用要的计较机捐赠给青少年停止近程进修.

目的只要一个育儿:一切芬兰孩子能够对等承受正在线教诲.
别的，关于孩子能否能够运用脚机上课，芬兰国度教诲委员会也做了规则.15岁以下的孩子，由监护人决议孩子是运用他们的挪动装备仍是家中其他装备停止近程进修.15岁以上的人根本上能够本人决议，是运用挪动装备仍是家用其他装备停止近程进修.
进修资料战装备皆有了，接上去便是教员正在线怎样教.所幸，下量量的师资步队是芬兰的另外一年夜劣势，他们能绝对疾速天找到适宜的讲授办法.
第三，正在线讲授办法.如上所述，正在应对近程教诲的讲授时，芬兰的定位其实不是将教员改变为18线的”播主”，由于那样更多是正在传达常识.正在芬兰教诲政策者看去，屏幕以外的先生才能培育才是最主要的进修内容.因此，正在应对近程教诲时，芬兰那边更像是挨了一套组开拳，从给先生自立权.构造小组协作.强化先生评价体例等等各个圆里动手.出台的政策指点详细以下——
用小组协作展开正在线教诲，培育先生技艺.芬兰先生正在一天战一周中，地点的正在线小组能够会有所分歧.那是由于教员用同量化分组的体例让先生结队:一圆里鼓舞先生展开火伴进修，正在群组中云互动.同享疑息.及时通话；另外一圆里培育先生正在团队中的相同.合作战批驳性思想才能.
用差别化讲授展开正在线特性教诲战教导.芬兰教诲部分持续鼓舞教员正在能够状况下，把先生的非凡需供放正在一样平常交换.任务布置战近程讲授中.比方正在线特性化教导.自力的功课等等.
用自力进修的体例培育先生的自立权.正在进进近程教诲的前两周内，芬兰并出有慢着让教员成为”18线主播”，而是经过家校互通零碎（Wilma）用笔墨.语音体例给先生安插功课，让先生顺应正在家自力进修，那实在是正在维护先生正在黉舍培育出去的自立权.教师把义务收给先生，至于先生甚么工夫做.用甚么办法做，先生本人能够挑选，其实不是让一切先生一致工夫盯着屏幕.
用反应战评价动员正在线讲授.正在芬兰黉舍有个道法:”反应是给孩子的礼品.”意义是道，正在一样平常讲授中芬兰教员很喜好给孩子实时反应战进程性评价，一定先生的劣势.鼓舞先生应战坚苦.给出改良定见.用反应替代测验，用评价进修进程替代评价先生，那是芬兰教诲的闪光面，即便转移线上也出有拾失落.
别的，芬兰当局思索到正在非凡状况里前，正在线教诲能够偏偏离<>中规则的课时数战讲授量.以是芬兰国度教诲委员会给出的指点定见是:讲授量战课时数能够加化，可是讲授.进修战评价必需以课目中设定的横贯才能目的为导背.常识能够少教，但才能培育不克不及停.
以上那些做法，是要突破近程教诲”以资本为中间”展开讲授，逗留正在汇集.浏览各类材料或是正在分歧仄台切换的形式，芬兰要做的是树立”以先生为中间”的正在线教诲，让先生的声响被听到.让先生主导进修内容.让先生正在协作中进修常识战才能.
不外，从顶层设想到一线讲授，两头借有一讲鸿沟要走.其实不是一切芬兰教员皆能一开端便随心所欲来应对.赫我辛基年夜教教诲心思教传授.芬兰景象讲授第一人科斯蒂·龙卡提示:”芬兰一线教员有本身劣势，也面对应战.”
那我们便把镜头投放正在芬兰教员身上，看他们实在的线上讲授.

一线教员的正在线讲授现场
赫我辛基国际黉舍的科技资讯总监陈巧茵报告:”近程进修很易以相反的体例重修先生之间和师死之间天然发作的.珍贵的.实时的社会互动.教师们必需找到新的办法去供给实时的.详细的反应定见，以撑持先生的生长战进修.赐顾帮衬先生的差别是我们讲授重面之一，同时也是易面之一.要处理那些成绩，近程进修的仄台挑选甚为主要.”
那个进程也是无方法的.
一是分阶段性目的，按部就班展开.
回到察看芬兰公坐黉舍第一周复课，教员战黉舍仍是处于一个慌张的形态，黉舍闲于确认一切家少的电子邮件战德律风，坚持资讯转达.芬兰教诲零碎独占的齐国性家校互通仄台Wilma，那个时分发扬了宏大感化.它酿成一个家校联络.先生进修进度相同.功课指派.反应进修状况等一站式仄台.
此时，芬兰教员们一圆里要肯定脚边有一切的讲授资本，可以正在家任务的电子装备，也要肯定每个孩子正在家能否有恬静的进修情况，波动的收集，所需的电子装备战家少援助.
复课第一周，根本逗留正在指配义务阶段.芬兰教师们透过战家少联络分派浏览.数教.任务表战进修网站，也有指订户中勾当工夫，好术.音乐创做.体育课皆继续停止.
复课第两周，教师们各自透过团体熟习的正在线仄台（比方Skype，FaceTime，Google Classroom）开端战孩子们做一对一或是小组互动.那个阶段，芬兰教员但愿能更多天战先生保持，开端制订<>——坚持牢固的做息工夫，早睡夙起战制订线上进修礼节，定时上线，穿戴开宜，预备勤学习所需纸笔讲义等.连续线，芬兰教师是先开视频但没有开音频，让相互能够瞥见.
复课第三周，芬兰教师开端停止更深化的考虑.但愿为先生供给新的时机，让先生以实在.故意义的体例进修.比方:

若何协助先生处置因为告急状况/危急而发生的懊恼.惧怕或伶仃感?
做为教员，我能够协助先生开展的最主要的常识战技艺是甚么?该若何协助先生树立本人的了解力?
此次告急事情/危急给人们带去了哪些实正的进修时机?那种状况给先生的猎奇心战内涵动力能否带去其他新的能够性?
分歧范例的进修者需求分歧的撑持战指点，该若何设想知足他们需供的进修体验?
教员若何以故意义的体例评价先生的进修状况?

终极，芬兰教师们正在熟习先生需乞降参考各年夜进修仄台后，锁定Teams战Zoom那两个仄台的分组功用能让他们赐顾帮衬差别，给分歧小组指派分歧义务.分歧的会商战对话.或是买办讲授.
两是抓重面，讲授内容能够加半.
芬兰教师们正在制订课表时有很多考量.孩子上线工夫.互动工夫.考虑工夫.做研讨工夫战创做工夫，通通皆得思索.教员之间告竣一个共鸣:常识教授局部，教师能够事前做好条记或是短视频，实践上线工夫则鼓舞介入.交际互动战反应.
因而正在芬兰黉舍内呈现了两种正在线讲授计划:

第一种，有些黉舍依照本来的课表工夫上课，只是上线工夫为一半，剩下一半让孩子自力进修.比方一节数教课45分钟，线上进修只要20分钟，别的25分钟让先生自立进修.
第两种，有些黉舍将一切进修移到早上，下战书让孩子战家庭自在布置.那种做法异样是一节课只用一半工夫正在线讲授，别的一半工夫用去上别的一门课，终极完成半天上完整天的课，下战书让孩子自立进修.

各类分歧做法，可是共通面是:芬兰教诲者了解近程进修不克不及复杂天复造战争时一样的进修体验战追随本来的课表.教师异样了解正在家进修必定少了教员的实时指点.协助战反应，服从会低于黉舍，以是一切功课战义务皆做调解.简化.
即便一半工夫线上讲授，教员正在线时也要只管做到复杂.明晰，给先生工夫战篇幅限定.比方，制造两分钟的音频战条记，让先生进修自立治理工夫.假如需求具体讲解，教师们凡是便录视屏注释或是线上相同.课表加半的另外一个感化是，多出去的工夫能够让先生自立进修，让教员展开特性化教导息争问.
如许屏幕两头，一边是先生正在家上教，一边是教员近程办公.那芬兰黉舍治理层正在抓甚么?谜底是师死幸运感.
三是存眷屏幕面前师死的幸运感.
教诲治理者但愿正在静态中逃踪师死的正在线讲授感触感染战才能，进而不时调解讲授战略.一些芬兰黉舍每周终会做问卷查询拜访.请先生.家少.教师们反应他们的任务量.心情崎岖.进修偏偏好战团体进度.
正在那个进程中，师死的幸运感.感情崎岖战交际需供失掉了极年夜存眷.
比方存眷教员幸运感.芬兰良多黉舍构造教员展开礼拜五正在线咖啡（Friday Online Coffee）.繁忙了一周的教员，能够翻开视频，端起一杯咖啡，正在线战同事们聊聊那一周的艰星座苦.应战或播种，互相鼓舞.互相撑持.
比方先生的交际感情化技艺失掉开展.正在线进修无疑应战黉舍存正在的需要性.为何要来黉舍?由于进修具有激烈的交际性.以是，芬兰正在线教诲夸大要有人.有脸，有人际互动.把先生分组，也是鼓舞他们能够正在团队中增强相同技艺.互动技艺战感情化才能.
即便是分歧步的进修 (asynchronous) ，教师正在设想上也鼓舞互动.比方关于一个课题答复，先生除本人做问，也要来看其他同窗的解问.来批评.来给反应.
教师正在安插功课时也要付与同理心.开理的分量，鼓舞先生均衡萤幕前工夫战线下工夫，发明工夫战时机让他们战家人相处战对话.
同时，芬兰黉舍持续展开主题性课程，让先生正在做中教.正在玩中教加强近程教诲的丰厚性.比方家庭经济课.脚工课.音乐课.戏剧扮演.体育课等持续展开，只不外场景酿成了家里.那也标明芬兰的近程教诲近近没有行是上彀课，对芬兰孩子而行，正在糊口情况中进修.正在年夜天然中进修早已习气.
固然，那需求家少的撑持.

家校协作
”怙恃没有是孩子的第两位教员”
3月26日，芬兰”复课不断教”的第两周，国度教诲委员会担任人奥利·佩卡·海诺宁（Olli-Pekka Heinonen）地下暗示:”出错，孩子近程教诲需求家少的协助，可是家少们请留意:近程教诲没有是正在家上教（Home school/teaching）.但愿您们没有要成为孩子的第两位教员，讲授战给孩子教导依然是教员的职责.但愿您们能让孩子本人治理本人的进修.”那便给齐芬兰的家少定调.

莫非道芬兰家少只能做为傍观者，眼看着孩子挣扎.紊乱吗?天然没有是.
芬兰万塔市教员洒宁·维塔宁（Sanni Virtanen）正在芬兰威望媒体<>的文章遭到了芬兰教员战家少的普遍认同:”近程教诲分歧于家庭黉舍.家少们没有需求懂数教.物理.英语，孩子碰到进修成绩，请第一工夫找教员教导.家少必然要明白本人的脚色，是正在糊口圆里供给撑持，比方跟孩子一同制造日程表，协助他们饮食.歇息.活动.”
芬兰家少协会会少（Ulla Siimes）异样提示家少正在新形式下万万没有要记了身份:”教员战家少的脚色分别需求明白.构造讲授的义务正在教师，给孩子平安.温馨进修情况的义务正在家少.”
给孩子供给安康饮食战温馨进修情况.协助孩子开理布置进修工夫战歇息工夫，和催促孩子天天活动战户中勾当.那些便是芬兰家少今朝正在做的.
深受芬兰师死喜好的”活动猫”勾当
相较于亚洲文明里鼓舞家少多介入孩子进修.多教导孩子作业.芬兰正在做的实在是”少”，让家少少加入讲授.少加入孩子的作业治理.
芬兰置信那种”少”一样能播种”多”的结果，由于一团体不成能成为另外一团体的进修念头.
道究竟，芬兰地方当局”复课不断教”政策一出去后，芬兰教诲部担任顶层设想，芬兰国度教诲委员会担任摆设近程教诲的详细办法，一线教员正在探索中展开线上讲授，减上家少从旁辅佐.那是一个零碎工程，也是各圆各司其职.共同努力的进程.
以上也只是芬兰中小教近程教诲的起步举措.至于终极能构成如何的格式，借得交给工夫断定.前往new.jpwyj.com，检查更多

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